Exposiciones 15/03/2011

Grupo 17: APRENDIZAJE COOPERATIVO

Comenzaron la exposición con un resumen teórico acerca del aprendizaje cooperativo.

También cabe destacar las actividades que han realizado para meter un poco a la clase en la exposición y que sea más animada.

Destacar también su explicación de los sociogramas, respondiendo a preguntas como ¿qué son? ¿Cómo lo llevo a cabo? Y ¿para qué sirven?. Quizás la respuesta de esta última pregunta es la que más conocíamos pero la que menos hemos visto aplicada en el aula.

Realmente los sociogramas son una buena estrategia para conocer las relaciones que existen en tu aula y poder poco a poco modificarla llevando a cabo otras estrategias de tal manera que no exista la exclusión.

GRUPO 4: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Han empezado la exposición hablándonos sobre la definición de conflicto. Destacar su trabajo de investigación en el colegio “Manuel Azaña” ya que porque esté en una zona considerada mala en Alcalá de Henares no tiene porque ser un colegio conflictivo.

Nos explicaron la forma en que trabaja ese colegio la resolución de conflictos y me pareció interesante la anécdota que contaban sobre la niña que gritaba y la calma con la que la directora se dirigía a ella.

Por último destacar como interesante el concepto explicado sobre medaición intercultural.

Grupo 6: ATENCIÓN A LA DIVERSIDD E INCLUSIÓN

Han empezado su exposición de forma teórica pero me ha gustado mucho porque han sabido conectar la teoría que nos explicaron con los videos puestos en clase.

Muy guay el video de la canción de las barreras, que además de ser una canción pegadiza dejaba claramente a la vista las barreras arquitectónicas y de currículo con las que un niño se puede encontrar en la clase o en la calle. El segundo video que nos pusieron fue el del caso de Lucia y su inclusión en un colegio de Argentina.

De nuevo, nuestras compañeras nos mostraron que la inclusión es algo que existe, auqnue estemos más que acostumbrados a ver en las aulas integración que se llama inclusión sin realmente serlo.

Destacar por último el juego de mesa que crearon.

Exposiciones 14 y 15 de Marzo de 2011

• Grupo 15: Resolución de conflictos.

De este grupo lo que más me llamó la atención fue el concepto de "alumno amigo" que se lleva a cabo en el instituto Aguas vivas, en él los alumnos con más capacidad de empatizar ayudan a sus compañeros que lo necesitan, ayudan en los conflictos intentando resolverlos desde "dentro" ayudando a que el profesor se anticipe a estos. Para ello, estos alumnos deben recibir la formación necesaria ayudándose de estrategias.

• Grupo 1: Atención a la diversidad.

En primer lugar felicitar a mis compañeros porque han realizado una exposición buena y original, ya que al ser un tema que habíamos visto mucho en clase le han dado otro enfoque y ha sido muy entretenido. Para ello han utilizado vídeos de dos películas para ver la evolución histórica de la atención a la diversidad: en primer lugar han utilizado la película del patito feo, para describir el segundo momento de la evolución, en donde se juntaban a los niños en centros específicos. Y en segundo lugar han utilizado dos partes de la película del Jorobado de Notre Dam, en la primera se veía el primer momento de la evolución en donde la gente se avergonzaba de los niños con discapacidad y los escondían en sus casas, como le pasa al Jorobado en la película y, por último, han utilizado el final de la película para mostrarnos la integración del jorobado en la sociedad, como pasa actualmente con los niños con algún tipo de discapacidad.

• Grupo 17: Aprendizaje cooperativo.

Destacar de esta exposición la aportación teórica sobre los sociogramas, ya que no lo habíamos visto. Y fue una exposición muy amena, ya que hicieron participar a toda la clase para que viésemos como es el aprendizaje cooperativo a través de varios ejercicios que resolvimos entre todos por medio de pequeños grupos. Buena exposición.

• Grupo 4: Resolución de conflictos.

Aunque el tema ha sido muy tratado en clase, este grupo supo sacarle otro enfoque y aportarnos cosas nuevas como son las distintas actuaciones de la familia, el alumnado y el colegio, ya que dependiendo de el tipo de actuación de los tres implicados la resolución de los conflictos se dará de una manera u otra, para que lo viéramos mejor propusieron una actividad en donde leían un conflicto y nosotros teníamos que adivinar cual era el tipo de actuación en cada caso.También destacar la importancia del sociograma, ya que es un buen método para evitar los conflictos.

• Grupo 6: Atención a la diversidad.

De este grupo destacar que nos hicieron ver de forma clara cuales son las barreras que se encuentran los alumnos con discapacidad, para ello, nos pusieron un vídeo en donde se veían claramente y además con ayuda de un compañero ejemplificaron en clase la dificultad que supondría tener en clase a un alumno en silla de ruedas debido a las barreras que encontramos en las aulas y en la propia escuela.

Exposiciones 15/03/2011

Grupo 17: Aprendizaje cooperativo

Comenzaron definiendo lo que es aprendizaje cooperativo, y algo que voy a destacar son las características de las técnicas que se utilizan: interdependencia positiva (el alumno tiene 2 responsabilidades, una que aprenda el mismo y otra que aprendan sus compañeros)Interacciones cara a cara de apoyo mutuo (entre ellos, se animen para hacer las actividades). Responsabilidad personal e individual (todas las aportaciones de los componentes del grupo son importantes). Habilidades sociales (los niños tiene total libertad y apoyo de sus compañeros, para que puedan decir lo que ellos crean oportuno). Autoevaluación (para que analicen los problemas que han surgido).

También realizaron unas dinámicas de grupo, para que trabajásemos en equipos, y pusiésemos en práctica el aprendizaje cooperativo.

El primer ejercicio, era adivinar donde estaba sentado cada uno de las 6 personas según las pistas que nos daban. Nos numeraron a todos y después de unos minutos, decían un número y tenían que resolver el ejercicio. El objetivo, de sacar a una persona, es que el resultado que dijese sería el del grupo, ya que realizaron juntos el ejercicio, y se ayudaron mutuamente. El segundo ejercicio consistía en construir una frase con todas las palabras que aparecían en la presentación.

Otra cosa que comentaron fueron los sociogramas, con las cuales podemos ver el funcionamiento del grupo, las relaciones que hay etc...

Grupo 4: Resolución de conflictos

De este grupo, voy a resaltar los aspectos negativos y positivos de un conflicto que comentaron; el primero es porque lo relacionamos con la violencia y el segundo, porque es necesario para que se puedan producir las relaciones personales, para el propio desarrollo, y mejora de la convivencia. Otro aspecto positivo del grupo, ha sido que han comentado como actúa el alumno(pasivo, agresivo,asertivo) los padres (sobreprotectores,permisivos,perfeccionistas) y el centro (punitivo, relacional, integrado). Y luego comentaron 3 casos donde vimos los distintos papel de cada uno. Otra cosa que comentaron fueron las medidas de prevención ante el conflicto.

El centro que estudiaron fue el colegio Manuel Azaña, en Alcalá de Henares. Los principales conflictos que se producen en el centro son: de tipo racial (entre los gitanos y los de etnia africana). otro tipo es entre padre y docentes. Priorizan la convivencia a través de las tutorías, ya que los niños podían hablar en cualquier momento con sus tutores. Las normas de convivencia se recordaban y se ponen en la clase para que las tengan presentes. Tienen un apoyo externo, una psicologa, que va una vez a la semana.

Grupo 6: Atención a la diversidad e inclusión

Como es un tema ya visto en otras clases, lo que hicieron es repasar los contenidos imprescindibles (segregación, integración e inclusión). También comentaron las barreras que encontramos con ayuda de un video. En el caso de la inclusión, nos pusieron un video que me parecio muy interesante, ya que en el veiamos como en un colegio Argentino se lleva a cabo un proyecto, en el cual hay una niña sorda que convive con los demás alumnos oyentes, con esto vemos como los niños oyentes, aprende el lenguaje de signos, y como la niña sorda está integrada con la clase. Es un claro ejemplo de como se debería trabajar en un colegio.

Exposición de trabajos. 15.3.2011

GRUPO 17: APRENDIZAJE COOPERATIVO

Este grupo nos ha expuesto su trabajo con dos dinámicas que hemos resuelto en clase en grupos entre nosotros. Han utilizado el manual que nosotros creamos en clase para el aprendizaje cooperativo, y las dos técnicas utilizadas las habíamos visto en el manual, por lo que hemos podido verlas en la práctica.

En primer lugar, ha sido una actividad de lógica, que hemos resuelto todos, y si alguien del propio equipo se perdía, sus compañeros debían ayudarle para que lo comprendiese. Nos han numerado a toda la clase con diferentes números, y así, han dicho uno al azar, para que saliese a explicar la actividad. De esta manera, si estuviesemos evaluando, la nota sería la misma para todo el equipo (de ahí que unos a otros miembros de cada equipo explicasen a sus compañeros, hasta que todo el equipo lo entendiese perfectamente).

Posteriormente, han realizado otra actividad por la cual había que formar una frase utilizando diferentes palabras dadas. Esto permite, al final de una unidad, realizar frases clarificadoras y de resumen.

GRUPO 4: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

A pesar de que este tema ya lo habíamos visto en diferentes ocasiones, este grupo ha dado un enfoque diferente, y además nos ha mostrado información que no habían tocado otros grupos, como por ejemplo el papel del entorno, comprender cómo actúa el propio sujeto del conflicto, la familia y el centro escolar (todo esto llevando a cabo una dinámica en clase).

Por otro lado, nos han hablado acerca de la mediación intercultural, y todo su trabajo ha sido enfocado en un colegio donde había una gran multiculturalidad. Por tanto, ha sido una exposición muy clara y estupenda.

GRUPO 6: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

El último grupo ha expuesto su trabajo basándose en varios vídeos. El primero ha sido muy divertido, sobre las barreras, posteriormente otro vídeo acerca de la inclusión, y por último, el que más me ha gustado a mí y me ha parecido muy bueno: un vídeo de una clase en Argentina, donde una alumna sorda convive de manera totalmente incluida con sus compañeros. Considero que este vídeo es todo un ejemplo de lo que deberían de ser las aulas de todos los centros.

Por último, también han hecho un juego que podemos trabajar en clase con los niños, precisamente sobre este tema.

Aportación de las exposiciones de los compañeros. 14/03/2011

Grupo 15. Resolución de conflictos.

Este grupo nos ha explicado el tema de resolución de conflictos apoyándose en el trabajo que se lleva a cabo en el instituto Aguas Vivas de Guadalajara.

Partiendo de este centro nos han explicado como manejan ellos los conflictos y sobre todo, lo más importante en mi opinión, las estrategias que utiliza este centro para resolver esos conflictos.

Resaltar el concepto que ellos han explicado sobre alumnos amigos, la función que estos alumnos tienen y también resaltar que esta función es aceptada por lo demás compañeros de clase, ya que a estos alumnos amigos no son considerados como chivatos o pelotas…

También destacar que me ha sorprendido positivamente que este centro lleve a cabo jornadas de convivencia extraescolares para formar a los mediadores.

Grupo 1. Atención a la diversidad e Inclusión.

Empezar diciendo de esta exposición que fue muy amena y que los videos de dibujos animados fue una buena forma de explicarnos la evolución de la atención a la diversidad.

Vimos el video del patito feo que claramente refleja la segunda etapa, aquella en la que el niño se encontraba en centros específicos agrupados según su discapacidad. Este video nos refleja lo mismo, el patito feo solo está feliz con los cisnes que son como él y le aceptan.

También nos pusieron videos del Jorobado de Notre Dame, un primer video de esta película que refleja claramente aquel modelo medico, la etapa de las instituciones, en la que los niños discapacitados eran escondidos, lo mismo le ocurre al pobre jorobado escondido en la catedral sin salir. (¿Por cierto alguien sabe cómo se llama el jorobado? ... ¿por qué tendrá nombre no?)   Hasta es convencido de que tiene que ser así porque sí y podemos observar la gran barrera mental que se le impone.

Después nos pusieron otro video, también de la película anterior, que nos muestra ya la última etapa, la etapa de la inclusión.

Esta exposición la verdad es que me ha gustado mucho, y por eso he dado vueltas en mi cabeza, de que existen más películas de Disney que nos pueden reflejar lo que significan estas etapas de la atención a la diversidad.

Había pensado en películas como pinocho, o también películas como Dumbo. De esta última os pongo un fragmento que he encontrado por youtube para que podaís opinar de lo siguiente que voy a decir.

Esta película empieza cuando una cigüeña entrega un elefantito bebé a la Señora Jumbo, una de las atracciones del circo.

La nueva llegada es bien acogida por los demás elefantes del circo pero tras estornudar el pequeño elefante sus enormes orejas quedan expuestas y comienza las burlas continuas de los demás elefantes, de la gente del circo…

Es cuando comienzan las risas de los otros elefantes que dicen que el bebé tiene que ser llamado “Dumbo” en vez de “Jumbo” pues sus orejas incitan la burla.

Cuando pasan los días, el pequeño elefante se siente  burlado por la mayoría de sus compañeros y la madre de Dumbo, les grita por su crueldad y la violencia llega a un punto en que la madre elefante ha de ser encadenada en una de las jaulas del circo, dejando al pequeño elefante solo.

A parte de ser una película muy triste, refleja claramente  aquella sociedad antigua donde  se consideraba la discapacidad como un castigo de Dios por razones que nadie explicaba de forma convincente.

El discapacitado, llamado entonces minusválido (que vale menos), era objeto del desprecio de los mayores y de la burla de los menores. Eran conocidos más por sus apodos que por su nombre: Dumbo o el jorobado.

También en esta película podemos ver el poco apoyo a las familias.

Por último destacar de esta exposición la valoración al colegio alborada, que se basa en la segregación por "x" principios de los que ellos se basan. Me ha parecido una buena elección de colegio, porque nos han mostrado muchas contracciones que este colegio lleva a cabo puesto que defienden que trabajan la atención a la diversidad. 

Exposiciones 15/03/2011

Grupo 17. Aprendizaje cooperativo.

En esta exposición destaco la dinámica de las actividades que hicieron, ya que con ella captaron nuestra atención y nos hicieron muy interesante el descubrir las técnicas empleadas para conseguir un aprendizaje cooperativo.

Por otra parte, también realizaron una explicación teórica breve, que nos sirvió para situarnos en el tema y nos aportaron un nuevo apartado no visto antes, que era el de los sociogramas, un método fácil de conocer las relaciones entre los alumnos de nuestra clase.

Grupo 4. Resolución de conflictos.

Me gustó mucho esta exposición, porque pese a que habíamos visto varias explicaciones de este tema, esta me pareció la más completa y entretenida. Destaco la claridad al hablar por parte de todas, la buena organización, la compenetración entre las integrantes... En general todo lo que vi fueron aspectos positivos que me ayudaron a completar la información que yo tenía sobre este tema.

¡Buen trabajo chicas! ;)

Grupo 6. Atención a la diversidad e Inclusión.

De esta exposición destaco la buena explicación de Nuria sobre las barreras que encuentran las personas con discapacidades en la actualidad.

Por otra parte, me quedaron muy claros los conceptos de segregación, integración e inclusión que explicaron al principio y gracias a lo cual se hizo más fácil entender la exposición en general.

Por último, también destacar la evolución y concepto de las Necesidades Educativas Especiales.

Exposiciones 14/03/2011

Grupo 15. Resolución de conflictos.

De esta exposición me ha llamado mucho la atención el tema de alumnos amigos, ya que gracias a ellos se pueden resolver problemas entre los propios alumnos, ayudar a niños que se incorporan tarde... además comentaron que estos alumnos están aceptados, motivados, bien adaptados y se han reducido los conflictos y la violencia en gran medida desde su aparición.

En mi opinión, los esquemas no estaban del todo claros, aunque con la explicación de los compañeros se han entendido un poco mejor.

Por otra parte, resalto la buena exposición de Verónica que destacó notablemente dentro del grupo, se notó la preparación que había hecho, y que sin embargo, otros compañeros quizá no la habían ensayado tanto.

Grupo 1. Atención a la diversidad e Inclusión.

Esta exposición me gustó mucho, tanto por los vídeos iniciales y la comparativa con algunos colegios reales, como por las dinámicas utilizadas por los compañeros.

Me pareció muy bien que no hablaran tanto de teoría, ya que este tema ha sido muy elegido por la clase y habíamos visto definiciones y explicaciones teóricas en otras exposiciones.

También me llamó mucho la atención que escogieran un centro contrario a lo que debería hacerse en cuanto a este tema y nos explicaron las diferencias entre lo "deseable" y lo que hay en la actualidad.