Exposición de trabajos. 14.3.2011

GRUPO 15: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Esta exposición ha abordado un tema que ya hemos visto en varias ocasiones, por lo que creo que la exposición podría haber sido menos teórica y tal vez más práctica. Por lo tanto, lo que más me ha gustado ha sido la visión del tema en el centro escolar "Aguas Vivas". Me ha resultado interesante la existencia del "Departamento de Convivencia", ya que es un departamento más en el centro, pero no es didáctico, si no que tiene como función fomentar la paz.

Por otro lado, nos han hablado de los "alumnos amigos", figura que también hemos visto nosotras en nuestro centro, pero que no todos lo poseen, y a mi parecer, tiene una labor muy interesante, funcional e importante.

Y por último, me ha gustado mucho la manera que tiene este centro de formar a sus mediadores: mediante convivencias, y luego éstos, forman a los alumnos amigos.

GRUPO 1: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

Me ha gustado mucho como ha abordado este tema el grupo 1. Ya habíamos visto exposiciones al respecto, pero ninguno lo había tratado así. Han comenzado con un vídeo del patito feo, donde ya podíamos comenzar a introducirnos en el tema, y posteriormente, nos han puesto dos fragmentos de la película "El jorobado de Notre Dame". Me parece que sobre todo este segundo ejemplo ha sido muy clarificador y un recurso muy bien escogido. Al mismo tiempo, es un recurso que podemos tener a nuestro alcance, y que a la hora de trabajar con los niños, puede tener gran utilidad, porque utilizando películas, todos nos ponemos en parte en la piel del protagonista, y podemos abordar los sentimientos de nuestros alumnos a partir de ahí.

Por último, han realizado unos ejercicios en los que hemos participado toda la clase, dividiéndonos en grupos y poniéndonos en el papel de alumnos con dificultad, profesores ó compañeros. Esta dinámica también considero que nos ha servido a todos para llegar a comprender que es necesario normalizar la situación todo lo posible.

Exposiciones 14/03/2011

GRUPO 15: Resolución de conflictos

De la exposición de este grupo voy a resaltar el centro que investigaron "Instituto Aguas Vivas" en Guadalajara, ya que en el se lleva a cabo un proyecto de convivencia. Me ha llamado la atención el concepto de "alumno amigo" que explicaron como: la personas que tienen una capacidad de empatizar con los demás, le gusta ayudar...y el cual en caso de haber un conflicto, intervendrá, y observará los problemas que el profesor desde fuera no vea, e irá con discreción a hablar con el profesor y así evitar el conflicto. Estos alumnos necesitan una formación, les enseñan habilidades y técnicas para que sepan actuar. Lo que no me ha gustado es que al estar pasando tanta información era difícil mantener la atención a la exposición, leer dicha información,y leer la diapositiva.

GRUPO 1: Atención a la diversidad

Este grupo realizó la exposición de una forma diferente, en la cual comenzaron poniendo el vídeo del patito feo, en el que vimos que no es una inclusión del todo, ya que los cisnes si le aceptaban porque son como el. Este sería el segundo modelo el cual separa del resto, al niño con necesidades especiales para que este en uno especializado.
También pusieron otro ejemplo, un cacho de la película del Jorobado de Notre dame, donde vemos como se refleja el primer modelo, el cual las familias se avergüenzan del niño, en el caso de la película, Frollo sería su familia y se avergüenza de Quasimodo y le hace creer que eso es así. También pusieron el final de la peli, como un ejemplo de que nadie tiene que ser excluido por ser diferente al resto.

Luego realizaron una actividad en la que nos hicieron participar a todos, ya que nos dividieron en 6 grupos, 3 hablarían sobre si tuviésemos un alumno con discapacidad física y entre los tres grupos cada uno hablaría sobre uno de estos temas:
- el papel del profesor
- compañeros del alumno
- ponerse en el lugar del alumno con discapacidad.

Los otros 3 grupos hablarían sobre un niño que sus padres se están separando, con la misma división que el anterior.

Resaltaron el Colegio Alborada en Alcalá de Henares, ya que no atiende a la inclusión.

http://www.colegioalborada.es/

Me ha gustado que han expuesto de una forma diferente, al resto, evitando dar teoría pura y dura, ya que otros grupos habían hablado sobre el tema, y ellos con casos prácticos lo han explicado muy bien. También voy a resaltar el caso del colegio que han comentado ya que todos los demás grupos, han hablado sobre un colegio que si trabaja sobre su tema, en cambio ellos han hecho todo lo contrario.

Exposiciones 09/03/2011

• Grupo 3: Dirección y liderazgo de las instituciones educativas.

Resaltar de esta exposición el vídeo comparativo entre el antiguo paradigma y el actual, en donde destaca el papel de un jefe en el antiguo con el de un líder en el nuevo. La importancia que se le da a la involucración de las familias en la escuela a través de reuniones abiertas, trimestrales, individuales y a través de asambleas, en donde todos lo padres colaboran, en la comisión de fiestas, acogida a nuevos padres, etc, por lo que familia, escuela y alumnos están interrelacionados. Buena exposición.

• Grupo 16: Atención a la diversidad e inclusión.

Lo que más me llamó la atención de este grupo fue el descubrimiento sobre los premios Toshiba, empresa privada que premia a los proyectos que mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad a través del uso de las tecnologías, me pareció interesante ya que lo desconocía por completo. También destacaron la importancia de la implicación de todas la partes, tanto de las familias como de los docentes.

• Marta Peregrina: Atención a la diversidad.

En primer lugar destacar que la exposición fue muy buena sobre todo la hizo amena y tiene mérito estando ella sola. Utilizó una comparación entre tes parábolas con los diferentes tipos de escuela: selectiva, que avanza e inclusiva, dejando los conceptos claros. No repitió conceptos que habíamos visto anteriormente en clase, cosa difícil, ya que no puede asistir a clase normalmente. Y por último destacar que realizó un repaso a la historia del concepto de atención a la diversidad, ya que al principio lo llamaban educación especial después pasó a necesidad educativa especial y, por último, al término que conocemos hoy en día. Mis felicitaciones a mi compañera por su gran exposición.

Aportación sobre las exposiciones del 9/03/2011

GRUPO 3.DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES

Este grupo empezó con una frase “La sociedad evoluciona y la escuela tiene q mejorar por dicha evolución”, la frase no es exactamente como la dijeron nuestros compañeros, pero creo que introduce bien este tema. Nos han empezado a hablar sobre conceptos como dirección, director y considero que el más importe, es el de director como agente de cambio, una persona capaz de promover el cambio ayudado por otras personas, como puede ser los profesores. También destacar las características de este director como agente de cambio, una persona que guía, con compromiso, carisma, motivación y coordinación.

Por otro lado, destacar los estilos directivos del que ellas nos han hablado, autocrático solo se preocupa por tener la autoridad, no cuenta con nadie, laissez faire, el director no asume su responsabilidad su papel es pasivo, participativo, fomenta la participación, democrático, toma las de decisiones aunque cuanta con los demás y por último colaborativo que aprueba que todos se impliquen para introducir propósitos o un plan educativo.

Cabe destacar, que el director utilizará un estilo u otro dependiendo de las situaciones.

Destacar también la buena definición que dieron de liderazgo como “capacidad de influir en un grupo de personas o miembros de una organización para cumplir objetivos”.

Por último resaltar la investigación en el Colegio Palomeras Bajas Madrid donde según este grupo la familia desarrolla un papel importante involucrándose en una serie de actividades como reuniones abiertas, entre ellos mimos, o con los profesores que consideran que es importante o a través del periódico escolar con sección para familias.

GRUPO 16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.

Empezaron detallando conceptos como atención a la diversidad y la inclusión. De este grupo lo que me ha gustado es que han hecho muchas referencias a sus experiencias en las prácticas.

Por último destacar como positivo aquellas organizaciones como la ONCE y más sorprendente REPSOL que están poniendo de su parte y voluntad junto con el ministerio de educación para que sea posible la inclusión.

Quería también hacer mención a los Premios Romper Barreras que son llevados a cabo por otra empresa privada como es TOSHIVA que premian a aquellos proyectos que ayudan a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad mediante el uso de la tecnología.

Quería poner un video, que aparece en la página que nuestros compañeros nos han facilitado, creo que simplemente nos la han mencionado y no nos han puesto nada de ella por falta de tiempo, porque realmente es interesante pero considero que han hecho bien en dárnosla, porque aparecen las bases para participar en este proyecto, además también encontramos video de ediciones anteriores y yo quería resaltar uno de un niño que se llama Miguel de 4 años con una enfermedad muscular que le provoca una gran limitación física para realizar tareas propias de su edad, gracias a un software y el ordenador con pulsadores especiales se está iniciando en una comunicación alternativa.

GRUPO: Marta Peregrina: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Primero, al igual que mis compañeras voy a resaltar que lo hizo sola, que se centró solo en aquello que no habíamos visto sin repetir exposiciones anteriores y todo esto teniendo en cuenta que ella no puede venir a clase. Por lo que considero que lo hizo muy bien.

Empezó la exposición explicándonos tres fábulas donde se nos explicaba lo que hacían tres anfitriones de una cena ante un invitado que no podía comer lo ya preparado y después nos preguntó cuál de los tres casos creíamos se podía sentirse más incluido.

Después relacionó cada una de estrás tres historias con los tipos de escuela que podemos encontrarnos que cabe mencionar la última en la que el anfitrión guarda en el congelador la comida preparada para otro día y con los ingredientes que tiene prepara otro menú, no por ello menos rico, sino diferente, por lo que nos estaríamos refiriendo a una escuela inclusiva.

Por último destacar la evaluación del concepto de atención a la diversidad

Exposiciones 09/03/2011

Grupo 3: Dirección y liderazgo en las instituciones escolares:

En esta exposición voy a resaltar la diferencia que comentaron entre las funciones directivas (lo que debería hacer el director, contruyendo así el perfil ideal de dirección) y las tareas directivas (lo que realmente hace el director). Otra cosa que me gusto es que hablasen de los estilos directivos que son:

• Autocrático: El director toma solo las decisiones, no cuenta con el resto, y solo le preocupa tener una autoridad sobre las demás personas del centro.
• Laissez Faire: El director no asume sus responsabilidades, no toma decisiones, sino que las tiene que tomar los demás por él.
• Participativo: Fomenta la participación entre los colaboradores.
• Democrático: El director toma las decisiones pero tiene en cuenta la opinión del resto, permitiendo que todos colaboren.
• Colaborativo: Permite que todos se involucren a la hora de crear proyectos.

Y por último voy a destacar los estilos de liderazgos dependiendo según los miembros del centro que son:

• Institucional: El líder lleva a los miembros al éxito educativo mediante un proyecto formado entre todos.
• Transaccional y transformacional: En ambos el director va a motivar al equipo, pero en el primero los miembros se comprometen a mejorar pero a cambio de mejoras en el trabajo, y el segundo se compromete a hacer los cambios sin pedir nada a cambio.
• Facilitador: el director consigue que colaborativamente se resuelvan problemas, a través del diálogo.

Grupo 16: Atención a la diversidad e inclusión:

Comenzaron definiendo que es la atención a la diversidad y la inclusión. También hablaron de la formación del profesorado. De este grupo lo que me ha gustado es que han hecho muchas referencias a sus experiencias en las prácticas. Y por último nombraron asociación como la ONCE, REPSOL.. que se estan interesando en este tema, y hacen que este esfuerzo junto con el ministerio de educación, sea posible estos cambios y poder hacer escuelas adaptadas para todos.

Marta Peregrina: Atención a la diversidad:

De esta exposición voy a resaltar, primeramente el hecho de que lo hizo sola, que ya es un mérito, y por otra parte la forma en la que lo explico, voy a resaltar lo que más me ha gustado:

• Comenzó la exposición comparando tres parábolas, , y nos preguntó cual de los tres casos creiamos se podía sentirse más incluido en la cena con sus amigos. Luego de cada uno de los casos lo relaciono con los tipos de escuela: el primero sería una escuela selectiva, en el segundo sería una escuela que avanza y que atiende a las necesidades especiales pero no se le incluye con el resto de los alumnos. En el tercer caso es una escuela inclusiva, al alumno se le atiende las necesidades y se le hace sentir incluido.
• La evaluación histórica en cuanto al concepto de atención a la diversidad:

Primero se le llamaba Educación especial,(apartaba a los alumnos en centros especiales) después se le llamo Necesidad educativa especial, y por último el concepto que todos conocemos que es Atención a la diversidad (todos somos diferentes).

Exposiciones 09/03/2011

Grupo 3: Dirección y Liderazgo de las instituciones educativas.

De esta exposición me llamó la atención la explicación sobre el liderazgo, concretamente los estilos de liderazgo y los estilos según la influencia que tenga sobre los miembros del centro.

Por otra parte, también cabe destacar la evolución de la formación de los profesores, algo relevante para poder cambiar la enseñanza actual.

Por último, también resaltar la implicación de los profesores en el centro de enseñanza que estudiaron.

Grupo 16: Atención a la diversidad e Inclusión.

En esta exposición me llamó la atención el tema de los Premios Toshiba, que demuestran la implicación de grandes empresas con las personas con alguna discapacidad, me pareció muy interesante la información aportada por los compañeros y me sorprendió esa iniciativa por parte de esa empresa.

En cuanto a la parte teórica, resalto el apartado de los tipos de discapacidades, porque nos ayudó a saber que hay algunas que ni siquiera conocíamos.

Marta Peregrina: Atención a la diversidad e Inclusión.

Aquí cabe destacar la labor de Marta, ya que tuvo que exponer ella sola y en un tiempo reducido.

En cuanto a la exposición, me llamó la atención la evolución histórica, pero no de cómo se trataba hace años a los discapacitados, sino de cómo ha llegado el término "Atención a la diversidad" hasta nuestros días, pasando de llamarse "Educación Especial", a "Necesidades Educativas Especiales" y por último al concepto que conocemos hoy en día y que no discrimina ni trata como"especiales" a esta gente.

También destacar las adaptaciones curriculares como algo importante para los niños con esa necesidad, y que hoy en día es muy demandada por la sociedad, en vista de que hay muchos alumnos actualmente en esa situación.

Por último, resalto de nuevo el gran trabajo por parte de Marta al encargarse sola de este tema tan amplio. La exposición me pareció interesante y amena, y pese a la falta de tiempo, bien documentada.

Exposición de trabajos. 9.3.2011

GRUPO 3: DIRECCIÓN Y LIDERAZGO DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES

Este grupo nos ha ampliado nuestra información acerca de los modelos directivos que existen en un centro escolar. Está claro que hasta hace poco, el modelo predominante era autoritario, pero posteriormente la demanda de la sociedad es que exista un modelo participativo, en el que todos los miembros de la comunidad educativa puedan participar, y sobre todo, que el director tenga en cuenta a otros organismos como a los profesores y a los padres a la hora de tomar decisiones.
Por mi parte, el modelo "laissez faire" era totalmente desconocido, pero sí que es verdad que existe: en este caso, en el que los directores toman un papel pasivo y no toman decisiones también lleva a un desastre monumental, ya que el papel del liderazgo (no me refiero a un papel autoritario), brilla por su ausencia, y realmente, es necesario en un centro escolar.
Por ello, cada vez más debemos fomentar por un modelo participativo, en el que todos estemos involucrados, donde fomentemos la innovación y el desarrollo, porque todos nosotros somos como las piezas de un puzzle (que es el colegio), y sin todas las piezas, es evidente que el puzzle quedaría incompleto.

GRUPO 16: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

Esta exposición me ha sugerido una idea que me parece enormemente atractiva: los padres ayudantes. Considero que es una manera que podemos tener para fomentar la participación de los padres en el centro, y además, que los niños se vean motivados a escuchar explicaciones de algunos temas interesantes para ellos en boca de sus propios familiares o de sus amigos. En un futuro me gustaría poder utilizar esta técnica en mis clases.

EXPOSICIÓN INDIVIDUAL: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La forma de tratar este tema me ha gustado mucho. Por una parte, el inicio, con la "Parábola del invitado a cenar", creo que a todos nos ha quedado bien claro lo que significa realmente "inclusión", y una repercusión muy cotidiana.
Por otro lado, nadie había tratado hasta ahora la evolución del concepto "a la diversidad", lo cual también considero muy interesante:
En primer lugar se llamaba "educación especial", pero parece que aquí, el término "especial" suena discriminatorio, e incluso despectivo y separatista. ¿Educación especial? ¿Educación diferente? ¿Por qué?
Posteriormente "necesidades educativas especiales". Con este término sigo en las mismas condiciones anteriores...
Y finalmente, "atención a la diversidad". ¡Ah! Atención a las diferencias, por lo que, podríamos pensar "atención a las diferencias individuales de cada alumno", porque cuidado, todos somos diferentes, y si nos ponemos a reflexionar acerca de los dos términos anteriores, todos somos "especiales", por el hecho de que todos somos "diferentes".
Parece que muchas veces no se piensa lo suficiente lo que conlleva una simple nomenclatura...